Методичний вернісаж "Розвиток критичного мислення молодших школярів"

«Розвиток критичного мислення молодших школярів” – проблемне питання, у роботі над яким об’єдналися учителі початкових класів закладів загальної середньої освіти Улашанівської ОТГ, Крупецької ОТГ, Славутського району

«Розвиток критичного мислення молодших школярів” – проблемне питання, у роботі над яким об’єдналися учителі початкових класів закладів загальної середньої освіти Улашанівської ОТГ, Крупецької ОТГ, Славутського району на методичному вернісажі 18 грудня 2019 року, який відбувся в Улашанівському НВК. Педагоги активно опрацьовували питання теорії та практики впровадження Концеції „Нова українська школа”, облаштування освітнього розвивального середовища в класних кімнатах, знайомилися з особливостями розвитку критичного мислення в учнів та принципи педагогіки партнерства.

Вітальною листівкою зустріли учасників заходу найменші учасники - вихованці ЗДО «Перлинка». А в святковому театралізованому дійстві «До нас іде Миколай…» всі учні початкової школи.

Привітання отримали від очільника освітнього закладу Олени Комар.

Учасники методичного вернісажу, переглянувши ранкову зустріч в 1-му класі (класовод Антоніна Семенюк) «Зима. Як зимують тварини», та урок у 2-му класі «Зимові дива. Зимові свята» (класовод Раїса Гаврилюк) обмінялися інформацією та обговорювали ключові компоненти проведення ранкових зустрічей, ключові компетентності та наскрізні уміння здобувачів освіти.

З огляду на цю актуальну проблему, учителі 2-го класу розглядали питання формування читацьких компетенцій молодших школярів у ракурсі застосування методів критичного мислення, проаналізували власний досвід застосування прийомів критичного мислення у роботі з молодшими школярами, визначили коло проблемних питань, які доцільно розглянути через самоосвітню діяльність.

Плідно працюючи в групах на методичному тренінгу, який провела заступник директора з НВР Людмила Денисюк, окреслили проблеми й перспективи впровадження нового стандарту в закладах освіти. Окрім того було наголошено на тому, що змістові напрями діяльності та пріоритетні завдання методичної роботи у школа в умовах реформування, залежать від безперервної освіти педагога за індивідуальною освітньою траєкторією на основі сучасних форм, моделей та практик, а особливо – від ролі самоосвіти в професійному розвитку вчителя.